隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求，人才作為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素提升到了一個(gè)新的高度。培養(yǎng)造就新時(shí)代條件下一大批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力且符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的新型人才成為了一個(gè)擺在所有教育工作者面前的新要求。作為高等教育的有機(jī)組成部分，地方高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該著眼自身優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行深度挖掘，以培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用型人才為重要任務(wù)，以滿足社會(huì)的需求。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用型人才是當(dāng)前地方本科院校急需思考并解決的首要問(wèn)題。
新建地方性本科院校尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本科院校，由于自身固有資源相對(duì)缺乏以及社會(huì)影響度較低等原因一直存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后等缺點(diǎn)。此外，專升本前的一直延續(xù)下來(lái)的慣性人才培養(yǎng)思維，對(duì)實(shí)踐教學(xué)尤其是工科型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)顯著影響。大體可以概括為以下幾類:(1)將實(shí)踐教學(xué)看作是課程的延續(xù)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠，忽略實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的地位;(2)實(shí)踐教學(xué)體系殘缺不全，針對(duì)性較差，造成了實(shí)踐過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)的嚴(yán)重脫節(jié);(3)限于資源條件，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)筑不到位，不能滿足專業(yè)實(shí)踐要求，不利于專業(yè)的發(fā)展;(4)實(shí)踐教學(xué)師資力量也很薄弱，不能滿足實(shí)際需要。
一般而言，實(shí)踐教學(xué)是在理論體系指導(dǎo)下的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，該教學(xué)環(huán)節(jié)能顯著促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深化了解，掌握專業(yè)基本技能和方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，將枯燥的理論轉(zhuǎn)為學(xué)生的能力。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該是有機(jī)教學(xué)實(shí)體，而不是單一的、碎片化的堆積。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)絕不是零散的教學(xué)單元，而是由課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、各種專業(yè)競(jìng)賽等在內(nèi)的各環(huán)節(jié)有機(jī)組成、絲絲入扣的有機(jī)體系，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。近年來(lái)，我們對(duì)本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)進(jìn)行了新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，取得了一定的成效。
1實(shí)踐教學(xué)方案的進(jìn)一步優(yōu)化
首先，按照人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的難易程度對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了進(jìn)一步的科學(xué)精簡(jiǎn)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由工程實(shí)踐環(huán)節(jié)(包含專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練(由專業(yè)競(jìng)賽、課后科技作品發(fā)明等構(gòu)成)、素質(zhì)能力提升實(shí)踐(第二課堂、第二專業(yè))等環(huán)節(jié)構(gòu)成。其次，對(duì)一些不必要開(kāi)設(shè)的重復(fù)的課程進(jìn)行了刪減，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課時(shí)，增大實(shí)踐教學(xué)的考核比重，提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與可操作性。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的工程師意識(shí)，我們實(shí)行'三結(jié)合'措施，將課內(nèi)、課外培養(yǎng)相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校的戰(zhàn)略合作培養(yǎng)相結(jié)合、工程教育理念的培養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)相結(jié)合，以進(jìn)一步科學(xué)合理的培養(yǎng)人才。
2改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)模式
隨著新型教育理念的革新，傳統(tǒng)的教育方式也跟著發(fā)生了變革。然而，由于多種因素限制，目前分散式實(shí)踐教學(xué)模式(如實(shí)習(xí))依然是很多高校實(shí)踐教學(xué)的重要構(gòu)成部分，采用分散式實(shí)踐教學(xué)造成高?；蛘邔?shí)習(xí)組織部門(mén)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，較難實(shí)現(xiàn)專業(yè)要求與實(shí)踐內(nèi)容的有效銜接，造成資源浪費(fèi)。更有甚者，化工類專業(yè)的學(xué)生甚至有些從事傳媒、電商等與本專業(yè)不搭界的實(shí)習(xí)工作，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。此外，限于傳幫帶意識(shí)的缺乏，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少?gòu)氖聦I(yè)生產(chǎn)的專業(yè)人員的指導(dǎo)和支持，造成實(shí)踐動(dòng)手操作能力較差。因此，我們從多方面協(xié)調(diào)解決上述困難。一方面，我們不定期引入企業(yè)的工程師們?nèi)胄＿M(jìn)行生產(chǎn)工藝、安全生產(chǎn)及生產(chǎn)理論的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí);同時(shí)柔性引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)行長(zhǎng)期入校扎點(diǎn)教育，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作。另一方面，在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們安排老師深入企業(yè)，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這樣做，既可以做到對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)管，及時(shí)關(guān)注、解決學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和面臨的一些問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)合理考核，也可以讓實(shí)踐教學(xué)老師們深入生產(chǎn)一線充實(shí)鍛煉自己，改進(jìn)老師們?nèi)鄙賹?shí)踐鍛煉弊端，豐富自己的知識(shí)體系，這樣更能促進(jìn)教師們的教學(xué)方式方法變革，更有利于化工專業(yè)的人才培養(yǎng)。
3進(jìn)一步搭建和完善實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)
任何人才的培養(yǎng)都離不開(kāi)人才成長(zhǎng)的平臺(tái)。為促進(jìn)我校工程實(shí)踐平臺(tái)的合理搭建和進(jìn)一步完善，我們不遺余力的花大力氣進(jìn)行建設(shè)。主要從以下幾個(gè)方面著手。
首先，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和開(kāi)放制度的完善實(shí)驗(yàn)室作為高校培養(yǎng)人才的重要基地，承擔(dān)了大量實(shí)踐課程的開(kāi)展。因此，建立完備、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室硬件十分必要。此外，實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，也必須建立科學(xué)的管理制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。這在培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)方面起到了事半功倍的效果。其次，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽體系。我們大力提倡與組織學(xué)生參加化工設(shè)計(jì)大賽、化學(xué)化工論文競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽等，并且建立了合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和學(xué)分互換策略，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。再次，我們大力迎合國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新要求，廣泛組織大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，并且安排老師指導(dǎo)學(xué)生順利完成相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，也鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的申報(bào)，定期組織局的專家來(lái)做報(bào)告，為學(xué)生在申報(bào)等事宜答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的提升。另外，學(xué)校專門(mén)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，專業(yè)負(fù)責(zé)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，我們也大力推進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，搭建校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)企業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)安全知識(shí)及理論鏈條進(jìn)課堂的雙向教學(xué)模式的開(kāi)展。校企合作平臺(tái)的建立，一方面改善了我們的教學(xué)條件，為學(xué)生提供專門(mén)的實(shí)踐場(chǎng)所，另一方面也為學(xué)生了解本專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)辟了新渠道。